研學(xué)旅行必將成為教育發(fā)展的新常態(tài)
2020-07-30 21:17:15
近日，陜西省青少年素質(zhì)教育研究會(huì )執行會(huì )長(cháng)田征做了《推進(jìn)研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)規范化運行》的主旨演講，對如何育人、如何推進(jìn)研學(xué)旅行進(jìn)行了深度解析。
他認為，在社會(huì )化教育大背景下，基于紅色信仰、紅色理念、紅色精神、紅色靈魂、紅色文化的研學(xué)旅行基地創(chuàng )建和文化品牌開(kāi)發(fā)，是一種文化自信的知行自覺(jué)。開(kāi)展紅色研學(xué)旅行，正是讓社會(huì )主義建設者和接班人從小就在心靈深處埋下紅色文化的種子，傳承好紅色基因。
回顧全國研學(xué)旅行發(fā)展歷程，田征說(shuō)：“陜西西安作為教育部首批研學(xué)旅行的改革試點(diǎn)城市，于2012—2016五年的實(shí)驗探索中，形成了‘政府主導，部門(mén)協(xié)作，財政支持，規范組織，基地打造，課程研發(fā)，安全保障，輿論宣導，評估激勵’九維聯(lián)動(dòng)的‘西安模式’，在全國范圍內發(fā)揮了引領(lǐng)作用，產(chǎn)生了積極的社會(huì )影響。2016年12月國家教育部等11部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，陜西的中小學(xué)研學(xué)旅行工作得到進(jìn)一步深化?！?br />
如何培養肩負初心使命的時(shí)代新人?
田征說(shuō)：“缺乏民族靈魂的教育是一種危機。培育人才應關(guān)注有靈魂、有人格、有本領(lǐng)的發(fā)展取向。要切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅持德智體美勞全面抓，抓全面的發(fā)展思路，踐行好新時(shí)代中國特色社會(huì )主義教育思想。目前，我們的教育在凈化人的靈魂，培養‘又紅又專(zhuān)’的人才方面是有缺失的。加深紅色文化的記憶，感悟創(chuàng )建新中國的精神。紅色研學(xué)旅行是中小學(xué)生必需的積極‘補課’，要讓中國特色社會(huì )主義教育事業(yè)正道不易、靈魂守正?！?nbsp;
如何認識研學(xué)旅行的意義?
田征說(shuō)：“從歷史的現實(shí)的發(fā)展視角看問(wèn)題，研學(xué)旅行是對古今中外教育文化啟示的理性思考，是教育發(fā)展國際認同的積極探索。研學(xué)旅行的開(kāi)放式教育活動(dòng)，讓學(xué)校教育不盡拘泥于教室空間。教育即生活，真正的教育為基于社會(huì )生活、時(shí)代發(fā)展和人生成長(cháng)的智知學(xué)習，真正的學(xué)習能力形成是融入生活、融入社會(huì )、融入實(shí)踐的自我體驗、自我修煉和自我超越。學(xué)習，只有不斷的深入生活，了解社會(huì )，才能不斷地自我發(fā)現，增長(cháng)知識，提高智能?！?nbsp;
如何認識研學(xué)旅行概念命題所蘊含的深層意義?
田征從三維視角講述?！皬膶W(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)的角度來(lái)審視，‘研學(xué)’意為設計選擇活動(dòng)的主題;‘旅行’旨在確定活動(dòng)的線(xiàn)路。金延安紅色研學(xué)就是當代中小學(xué)生必選的一條線(xiàn)路。在延安精神的感染洗禮下，讓學(xué)生感受建立新中國的艱苦卓絕，讓紅色基因繁衍新生，讓紅色文化永放光芒!
從知識與能力形成規律的角度來(lái)認識，‘研學(xué)’則明喻讀萬(wàn)卷書(shū)，‘旅行’則暗示行萬(wàn)里路。智慧學(xué)習是一個(gè)讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路知行合一的過(guò)程。
從人生發(fā)展成長(cháng)的角度來(lái)感悟，如果說(shuō)人生就是一段漫長(cháng)的旅行，那么其生存生活的全過(guò)程都在研學(xué)。人生在不斷地研學(xué)旅行之中發(fā)展成長(cháng)。
從這三個(gè)角度理解研學(xué)旅行的意義和實(shí)踐價(jià)值，可以堅定和激發(fā)我們守正創(chuàng )新求發(fā)展的信念與活力?！?br />
如何深入推進(jìn)研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)？
田征提出了四個(gè)話(huà)題：
（一）研學(xué)旅行是具有革命性意義的教育改革創(chuàng )新行動(dòng)。
他強調要從歷史文化、國際共識、科技進(jìn)步、未來(lái)挑戰、教育實(shí)踐創(chuàng )新、素質(zhì)教育發(fā)展等方面的經(jīng)驗啟示和視野角度，來(lái)思考和認識研學(xué)旅行改革發(fā)展的革命性意義。要切實(shí)轉變育人方式，提高全面育人的自覺(jué)性，促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展。
（二）研學(xué)旅行讓大旅游和大教育走的更近，深度融合。
他指出，研學(xué)旅行不是一般意義的“旅游”，要體現寓教于樂(lè )的教育實(shí)踐性意義，講求集體性、合作性、拓展式、體驗式等的活動(dòng)要求和效果。
從一定意義上講，研學(xué)旅行沖破著(zhù)應試教育的樊籠，解放著(zhù)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)著(zhù)創(chuàng )新精神，提高著(zhù)實(shí)踐能力，也是人才培育和自我成長(cháng)過(guò)程的科學(xué)理性回歸。
研學(xué)旅行讓大旅游迎來(lái)大發(fā)展的機遇，拓展著(zhù)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈，同時(shí)也對旅游產(chǎn)業(yè)提出更高的標準要求。旅游行業(yè)要深度開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行的文化教育內涵，為青少年健康成長(cháng)提供綠色發(fā)展空間。
（三）研學(xué)旅行必將成為教育發(fā)展的新常態(tài)。
研學(xué)旅行是一項教育實(shí)踐創(chuàng )新行動(dòng)，需要深入而持久地推進(jìn)，要不斷解放思想，積極行動(dòng)。這項教育改革不是該做不該做的問(wèn)題，也不是想做不想做的問(wèn)題，更不是能做不能做的問(wèn)題，而是必須要認真做好的問(wèn)題。做好研學(xué)旅行教育實(shí)踐活動(dòng)，檢驗著(zhù)我們的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，反映著(zhù)我們的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，體現著(zhù)我們的發(fā)展視野、發(fā)展境界和發(fā)展格局。要讓研學(xué)旅行成為教育發(fā)展的新常態(tài)。
（四）促進(jìn)研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)在規范化軌道上運行。
總結研學(xué)旅行實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗和教訓，針對目前推進(jìn)實(shí)施中存在的一些現象和問(wèn)題，田征強調說(shuō)：
1.中小學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)，反映為一項社會(huì )化大教育統籌協(xié)調的運行體系，要積極構建政府主導、教育牽頭、部門(mén)協(xié)同的運行機制，努力形成服務(wù)中小學(xué)生健康成長(cháng)的社會(huì )協(xié)同發(fā)展格局。
2.缺少育人情懷是搞不好研學(xué)旅行工作的。研學(xué)旅行社會(huì )實(shí)踐大課堂的基本教學(xué)形式表現為以學(xué)生為主體的學(xué)做活動(dòng)，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位和主體體驗。參與活動(dòng)的社會(huì )各方人員的育人情懷和服務(wù)意識至關(guān)重要。
3.研學(xué)旅行是大社會(huì )教育事業(yè)，從特定意義講，它既不是商業(yè)活動(dòng)，也不能產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)。從事研學(xué)旅行項目要凸顯教育的公益服務(wù)性?？陀^(guān)審視研學(xué)旅行的新業(yè)態(tài)，它為大旅游行業(yè)注入新的發(fā)展生機，擴大了市場(chǎng)范圍，同時(shí)也延伸了產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈，讓許多沉睡的文化景點(diǎn)應時(shí)應運得到復活，因而也出現了新的發(fā)展“商機”。研學(xué)旅行要彰顯育人為本的教育屬性，要時(shí)刻警惕過(guò)度商業(yè)化的運營(yíng)和炒作。要創(chuàng )建“培根鑄魂、愛(ài)花護苗”的社會(huì )教育生態(tài)，為中小學(xué)生健康成長(cháng)敞開(kāi)綠色通道。
4.社會(huì )化大教育背景下的研學(xué)旅行需要不斷創(chuàng )新活動(dòng)方式。各相關(guān)部門(mén)要協(xié)同建構以服務(wù)學(xué)生為目標的良好教育環(huán)境，落實(shí)全社會(huì )服務(wù)教育的責任。研學(xué)旅行教育活動(dòng)實(shí)施要預防形式主義，要避免活動(dòng)模式的傳統化、教條化和定型化，不能以學(xué)校教育教學(xué)管理的思維方式和活動(dòng)方法面對研學(xué)旅行的新實(shí)踐。
5.研學(xué)旅行教育實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )意空間廣闊無(wú)邊。研學(xué)旅行課程化的設計探索，應該是基于學(xué)生發(fā)展實(shí)際和認知水平而構建的關(guān)注核心素養的課程體系。課程內容要素要體現時(shí)代性、人文性、補缺性、適切性和前瞻性。要在主題課程的設計方面，倡導學(xué)生個(gè)體能動(dòng)的自主課程設計，留足學(xué)生需要的和興趣使然的自我操作空間，充分體現帶著(zhù)問(wèn)題去研學(xué)，明確主題去旅行的基本要求。
6.研學(xué)旅行要守正規范化方向，活動(dòng)運行要講標準，上崗人員要有資質(zhì)。各部門(mén)和單位從事研學(xué)旅行工作的人員，每個(gè)人的一言一行對于學(xué)生成長(cháng)都是有影響的。要研究制定研學(xué)旅行的工作規范和標準，建構實(shí)施運行主體職責的評估體系，開(kāi)展對非專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的資質(zhì)培訓。
他認為，在社會(huì )化教育大背景下，基于紅色信仰、紅色理念、紅色精神、紅色靈魂、紅色文化的研學(xué)旅行基地創(chuàng )建和文化品牌開(kāi)發(fā)，是一種文化自信的知行自覺(jué)。開(kāi)展紅色研學(xué)旅行，正是讓社會(huì )主義建設者和接班人從小就在心靈深處埋下紅色文化的種子，傳承好紅色基因。
回顧全國研學(xué)旅行發(fā)展歷程，田征說(shuō)：“陜西西安作為教育部首批研學(xué)旅行的改革試點(diǎn)城市，于2012—2016五年的實(shí)驗探索中，形成了‘政府主導，部門(mén)協(xié)作，財政支持，規范組織，基地打造，課程研發(fā)，安全保障，輿論宣導，評估激勵’九維聯(lián)動(dòng)的‘西安模式’，在全國范圍內發(fā)揮了引領(lǐng)作用，產(chǎn)生了積極的社會(huì )影響。2016年12月國家教育部等11部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，陜西的中小學(xué)研學(xué)旅行工作得到進(jìn)一步深化?！?br />
如何培養肩負初心使命的時(shí)代新人?
田征說(shuō)：“缺乏民族靈魂的教育是一種危機。培育人才應關(guān)注有靈魂、有人格、有本領(lǐng)的發(fā)展取向。要切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅持德智體美勞全面抓，抓全面的發(fā)展思路，踐行好新時(shí)代中國特色社會(huì )主義教育思想。目前，我們的教育在凈化人的靈魂，培養‘又紅又專(zhuān)’的人才方面是有缺失的。加深紅色文化的記憶，感悟創(chuàng )建新中國的精神。紅色研學(xué)旅行是中小學(xué)生必需的積極‘補課’，要讓中國特色社會(huì )主義教育事業(yè)正道不易、靈魂守正?！?nbsp;
如何認識研學(xué)旅行的意義?
田征說(shuō)：“從歷史的現實(shí)的發(fā)展視角看問(wèn)題，研學(xué)旅行是對古今中外教育文化啟示的理性思考，是教育發(fā)展國際認同的積極探索。研學(xué)旅行的開(kāi)放式教育活動(dòng)，讓學(xué)校教育不盡拘泥于教室空間。教育即生活，真正的教育為基于社會(huì )生活、時(shí)代發(fā)展和人生成長(cháng)的智知學(xué)習，真正的學(xué)習能力形成是融入生活、融入社會(huì )、融入實(shí)踐的自我體驗、自我修煉和自我超越。學(xué)習，只有不斷的深入生活，了解社會(huì )，才能不斷地自我發(fā)現，增長(cháng)知識，提高智能?！?nbsp;
如何認識研學(xué)旅行概念命題所蘊含的深層意義?
田征從三維視角講述?！皬膶W(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)的角度來(lái)審視，‘研學(xué)’意為設計選擇活動(dòng)的主題;‘旅行’旨在確定活動(dòng)的線(xiàn)路。金延安紅色研學(xué)就是當代中小學(xué)生必選的一條線(xiàn)路。在延安精神的感染洗禮下，讓學(xué)生感受建立新中國的艱苦卓絕，讓紅色基因繁衍新生，讓紅色文化永放光芒!
從知識與能力形成規律的角度來(lái)認識，‘研學(xué)’則明喻讀萬(wàn)卷書(shū)，‘旅行’則暗示行萬(wàn)里路。智慧學(xué)習是一個(gè)讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路知行合一的過(guò)程。
從人生發(fā)展成長(cháng)的角度來(lái)感悟，如果說(shuō)人生就是一段漫長(cháng)的旅行，那么其生存生活的全過(guò)程都在研學(xué)。人生在不斷地研學(xué)旅行之中發(fā)展成長(cháng)。
從這三個(gè)角度理解研學(xué)旅行的意義和實(shí)踐價(jià)值，可以堅定和激發(fā)我們守正創(chuàng )新求發(fā)展的信念與活力?！?br />
如何深入推進(jìn)研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)？
田征提出了四個(gè)話(huà)題：
（一）研學(xué)旅行是具有革命性意義的教育改革創(chuàng )新行動(dòng)。
他強調要從歷史文化、國際共識、科技進(jìn)步、未來(lái)挑戰、教育實(shí)踐創(chuàng )新、素質(zhì)教育發(fā)展等方面的經(jīng)驗啟示和視野角度，來(lái)思考和認識研學(xué)旅行改革發(fā)展的革命性意義。要切實(shí)轉變育人方式，提高全面育人的自覺(jué)性，促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展。
（二）研學(xué)旅行讓大旅游和大教育走的更近，深度融合。
他指出，研學(xué)旅行不是一般意義的“旅游”，要體現寓教于樂(lè )的教育實(shí)踐性意義，講求集體性、合作性、拓展式、體驗式等的活動(dòng)要求和效果。
從一定意義上講，研學(xué)旅行沖破著(zhù)應試教育的樊籠，解放著(zhù)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)著(zhù)創(chuàng )新精神，提高著(zhù)實(shí)踐能力，也是人才培育和自我成長(cháng)過(guò)程的科學(xué)理性回歸。
研學(xué)旅行讓大旅游迎來(lái)大發(fā)展的機遇，拓展著(zhù)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈，同時(shí)也對旅游產(chǎn)業(yè)提出更高的標準要求。旅游行業(yè)要深度開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行的文化教育內涵，為青少年健康成長(cháng)提供綠色發(fā)展空間。
（三）研學(xué)旅行必將成為教育發(fā)展的新常態(tài)。
研學(xué)旅行是一項教育實(shí)踐創(chuàng )新行動(dòng)，需要深入而持久地推進(jìn)，要不斷解放思想，積極行動(dòng)。這項教育改革不是該做不該做的問(wèn)題，也不是想做不想做的問(wèn)題，更不是能做不能做的問(wèn)題，而是必須要認真做好的問(wèn)題。做好研學(xué)旅行教育實(shí)踐活動(dòng)，檢驗著(zhù)我們的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，反映著(zhù)我們的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，體現著(zhù)我們的發(fā)展視野、發(fā)展境界和發(fā)展格局。要讓研學(xué)旅行成為教育發(fā)展的新常態(tài)。
（四）促進(jìn)研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)在規范化軌道上運行。
總結研學(xué)旅行實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗和教訓，針對目前推進(jìn)實(shí)施中存在的一些現象和問(wèn)題，田征強調說(shuō)：
1.中小學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)，反映為一項社會(huì )化大教育統籌協(xié)調的運行體系，要積極構建政府主導、教育牽頭、部門(mén)協(xié)同的運行機制，努力形成服務(wù)中小學(xué)生健康成長(cháng)的社會(huì )協(xié)同發(fā)展格局。
2.缺少育人情懷是搞不好研學(xué)旅行工作的。研學(xué)旅行社會(huì )實(shí)踐大課堂的基本教學(xué)形式表現為以學(xué)生為主體的學(xué)做活動(dòng)，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位和主體體驗。參與活動(dòng)的社會(huì )各方人員的育人情懷和服務(wù)意識至關(guān)重要。
3.研學(xué)旅行是大社會(huì )教育事業(yè)，從特定意義講，它既不是商業(yè)活動(dòng)，也不能產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)。從事研學(xué)旅行項目要凸顯教育的公益服務(wù)性?？陀^(guān)審視研學(xué)旅行的新業(yè)態(tài)，它為大旅游行業(yè)注入新的發(fā)展生機，擴大了市場(chǎng)范圍，同時(shí)也延伸了產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈，讓許多沉睡的文化景點(diǎn)應時(shí)應運得到復活，因而也出現了新的發(fā)展“商機”。研學(xué)旅行要彰顯育人為本的教育屬性，要時(shí)刻警惕過(guò)度商業(yè)化的運營(yíng)和炒作。要創(chuàng )建“培根鑄魂、愛(ài)花護苗”的社會(huì )教育生態(tài)，為中小學(xué)生健康成長(cháng)敞開(kāi)綠色通道。
4.社會(huì )化大教育背景下的研學(xué)旅行需要不斷創(chuàng )新活動(dòng)方式。各相關(guān)部門(mén)要協(xié)同建構以服務(wù)學(xué)生為目標的良好教育環(huán)境，落實(shí)全社會(huì )服務(wù)教育的責任。研學(xué)旅行教育活動(dòng)實(shí)施要預防形式主義，要避免活動(dòng)模式的傳統化、教條化和定型化，不能以學(xué)校教育教學(xué)管理的思維方式和活動(dòng)方法面對研學(xué)旅行的新實(shí)踐。
5.研學(xué)旅行教育實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )意空間廣闊無(wú)邊。研學(xué)旅行課程化的設計探索，應該是基于學(xué)生發(fā)展實(shí)際和認知水平而構建的關(guān)注核心素養的課程體系。課程內容要素要體現時(shí)代性、人文性、補缺性、適切性和前瞻性。要在主題課程的設計方面，倡導學(xué)生個(gè)體能動(dòng)的自主課程設計，留足學(xué)生需要的和興趣使然的自我操作空間，充分體現帶著(zhù)問(wèn)題去研學(xué)，明確主題去旅行的基本要求。
6.研學(xué)旅行要守正規范化方向，活動(dòng)運行要講標準，上崗人員要有資質(zhì)。各部門(mén)和單位從事研學(xué)旅行工作的人員，每個(gè)人的一言一行對于學(xué)生成長(cháng)都是有影響的。要研究制定研學(xué)旅行的工作規范和標準，建構實(shí)施運行主體職責的評估體系，開(kāi)展對非專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的資質(zhì)培訓。
